黃先生的讀三年級的孩子最近有點小糾結。開學不久，黃同學在放學路上遇到陌生人問路并被邀請上車帶路，黃同學怕是人販子于是謊稱“我老師在后面，你問我老師”。結果一回家，黃同學就郁悶地問老爸：“我騙了他們，是不是違反了《中小學生守則》(以下簡稱《守則》)中的‘誠實守信，言行一致’？”

黃先生被問得哭笑不得。他覺得，上個世紀80年代制定的《守則》對現在的孩子是不是有點過時。另外，言簡意賅的行為指導沒有具體情況下的具體做法，顯得“可操作性太差”。不過日前，教育部正在牽頭進行《守則》的修訂，稱空洞的內容將被刪除。對于這次修改，家長有怎樣的期盼和建議，不妨@長沙晚報微博與我們一起來探討。

過來人說：

小時候不理解，長大后早忘記

早在1981年，《小學生守則》就是中國小學生的行為指南。作為過來人，受訪家長對于《守則》內容記憶模糊。

“第一條是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產黨。我只記得這一條。”周洪回憶說，自己在1980年代末讀小學時，老師在政治課上專門上了一課，當時，他們如果做錯了事情，比如亂扔紙屑、上課不遵守紀律而被老師逮著，往往是被罰抄《學生手冊》五遍、十遍。周洪認為，《手冊》中的許多規定對于孩子成長是非常好的指導，像自尊自愛、自信自強這些，老師常常也會講起，只是年少的時候，有時候很難理解到。或者是，遇到能理解的事物時，老師并沒有將之與《守則》聯系起來。

記者調查：

《守則》太抽象，可操作性也不強

對于修改《手冊》，記者采訪的十名家長中，有七名表示應該修改。

其中有兩人認為，畢竟用幾十年前的行為指南，來指導今天的孩子成長，為明天培養人才，似乎有些過時了。有五人認為，是指導中小學生行為的，應該明確行為指導，即可以做什么、不做什么，而不只是強調做的結果和效果，例如珍愛生命，就可以具體到：不接陌生人的食物。

有兩人認為，修不修改無所謂，因為孩子所在的學校其實也有相應的行為規范，《守則》的存在感并不強。

李娜既是家長也是老師，她認為，《守則》如何修改不重要，重要的是家長和老師能把《守則》里的行為指導融入到學生的具體行為之中，流于兩層皮的《守則》，修改得再怎樣具象，不參照操作，只能是墻上的規定。

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