今年是我省全面深化中小學教師職稱制度改革的第一年。前不久，教育廳發布《關于中小學正高級教師申報推薦工作有關問題的說明》（以下簡稱《說明》），對十五個具體問題進行了解釋說明。湖南教育新聞網記者專訪省教育廳教師工作與師范教育處副處長王俊良，解讀《說明》，了解現階段的職稱制度改革工作情況。

在申報工作接近尾聲之際，發布《說明》究竟有什么背景和意義呢？

王處長表示，9月，省人社廳和省教育廳聯合下發文件《關于印發〈湖南省深化中小學教師職稱制度改革實施方案〉的通知》，全面深化中小學教師職稱制度改革。“文件下發以后，根據各地市州教育局的反饋，有一些問題拿捏不準，同時，在工作推進的過程中，我們也發現了一些問題。所以根據這一情況，11月又發布了《關于中小學正高級教師申報推薦工作有關問題的說明》，給出具體的解釋。”王處長說

我省的中小學教師職稱制度改革工作，大的方針政策并沒有改變，還是以之前發布的50 號文件（《關于印發〈湖南省深化中小學教師職稱制度改革實施方案〉的通知》）為準，目的還是為深化中小學教師職稱制度改革，加強我省中小學教師隊伍建設，促進教育事業科學發展。

而在這次的《說明》中，再次強調了“農村學校或薄弱學校工作經歷”是申報正高的必要條件。王處長表示，這個也是在50號文件中就有的（《關于印發〈湖南省深化中小學教師職稱制度改革實施方案〉的通知》）。我們對此的考慮是，希望優秀的老師能夠流動到薄弱學校，指導一下學校的教學工作，對這類學校的沖擊應該還是很大的。以往這類的流動，原本的城鎮學校可能會有所擔心，覺得這是學校的骨干老師，流動到別的學校，會對本校產生影響，而接收的學校也不一定有積極性，教師本身也不會有動力。這樣一來，工作就很難推行。現在有了“正高職稱”的推動，原本是都沒有這類職稱的中小學校是一個刺激，大家都會抓住這個契機，爭取讓自己更上一個臺階。

“農村學校”按照省政府辦公廳《關于印發〈湖南省鄉村教師支持計劃（2015-2020年）實施辦法〉的通知》（湘政辦發〔2015〕114號）的有關規定，是指縣城以外其他學校，例如鄉里，村里的學校。“薄弱學校”由各市州根據本地實際情況來界定，因為每個市州的具體情況不一樣，所以相關學校也不一樣，這樣更契合市州的實際情況。有的老師可能一畢業就在比較好的學校工作，有的甚至一直沒有換過學校，哪怕再優秀，這一次也沒有辦法申報。

近日，教育廳公示了2016年度省直廳局、省屬企事業單位所屬中小學正高級教師職稱參評人員推薦結果，有媒體報道“湖南新晉6名正高級中小學教師”，對此，王處長指出該報道不實：“材料報上來以后，再做資格審查，教育廳審完，人社廳再審，再公示，公示的同時，看社會反饋，如果社會上的意見多，那么核查的時間就會花得更長，如果大家都認可，那么就可以進入下一流程，評審結束，再公示，公示之后，再有一個核查過程，如果再得到認可，那么就可以報人社廳，由人社廳再發文確認。這個新聞中的6人，是由省直廳局、省屬企事業單位所屬中小學報送的人員，還處在資格公示階段，并不是說已經獲得了正高級職稱。”

據王處長解釋，由于省直廳局、省屬企事業單位所屬中小學不屬于任何一個市州的報送范圍，所以根據具體情況，這個資格公示由職改小組辦公室發出，和其余14個市州的報送方式和程序并無二樣，屬于全省的推薦名額，還需進一步接受考核的評審。

王處長表示，目前職稱評審的工作正在緊鑼密鼓地進行之中，全省推薦名額共225名，今年將評審中小學正高級教師146名，12月底前，將完成中小學教師職稱（職務）新體系下的首次評審。

[來源：湖南教育新聞網]